Quando la concentrazione è d'ostacolo

Pensare ad azioni semplici interferisce con il processo di apprendimento

Quando ci cerca di svolgere un determinato compito, talvolta è meglio non pensarci troppo. Alcuni ricercatori lo hanno confermato usando tecniche di visualizzazione cerebrale per dimostrare che concentrarsi troppo su azioni semplici interferisce con il processo di apprendimento.
Gli scienziati già sapevano che il tentativo cosciente di apprendere può causare difficoltà. La prima dimostrazione di questo effetto proviene da uno studio del 1976, nel quale ad alcuni studenti di college era stato chiesto di memorizzare sequenze di lettere.

Coloro ai quali era stato detto sin dall'inizio che le sequenze contenevano schemi regolari di lettere trovavano più difficile discriminare fra le sequenze che contenevano effettivamente lo schema e le altre. Ma finora, nessuno aveva potuto spiegare il fenomeno.
Lo psichiatra Paul Fletcher dell'Università di Cambridge, in Inghilterra, e colleghi hanno studiato l'attività cerebrale di alcuni volontari che stavano eseguendo un esercizio simile senza compiere uno sforzo cosciente (apprendimento implicito), confrontandola con quella di persone che si sforzavano deliberatamente di ottenere lo stesso risultato.
Gli esperimenti hanno consentito di individuare un notevole aumento di attività nel lobo frontale destro dei soggetti che cercavano di individuare la presenza di uno schema. Queste persone, peraltro, completavano l'esercizio con un tempo di reazione superiore di circa 40 millisecondi rispetto a quelli che non cercavano uno schema. I risultati sono stati pubblicati online sulla rivista "Cerebral Cortex".

Fonte: (07/12/2004)
Pubblicato in Medicina e Salute
Tag: concentrazione

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